samedi 31 janvier 2015

Les 4 du samedi: La Saint-Valentin (suite)

Je poursuis, en ce samedi, avec 4 idées pour la Saint-Valentin en classe.


Guirlande facile
 
Mes élèves adorent bricoler pour décorer la classe et cette guirlande est facile à réaliser!

Pochette pour le courrier du cœur
source:babble.com

Quelle belle façon d'encourager les élèves à écrire! La pochette est facile à réaliser et le matériel nécessaire est peu coûteux. Deux assiettes de carton, des agrafes, un peu de créativité et le tour est joué!

La séance de photo


J'adore! Simple et très pratique pour garder en souvenir cette journée. Je ne prends jamais assez de photos et à la fin de l'année je me dis toujours : «J'aurais dû, ben dû, donc dû,...»

Le cœur de «post-it»

souce: lifeliveshere.tumblr.com

Comme je vous en ai déjà fait part, j'ai un amour inconditionnel pour les «post-it» et j'ai les utilise à toutes les sauces. Voici une adorable façon de motiver les élèves à écrire. Ils peuvent écrire ce qu'ils aiment de leur classe ou de leur école. On met en commun sous la forme d'un cœur.

Allez faire un tour sur le blogue The purple teacher!

The Purple Teacher

Bon samedi!
 
 

samedi 24 janvier 2015

Les 4 du samedi: Activités pour la Saint-Valentin

 Je publie mon article un peu tard en ce samedi... J'ai vu un peu grand et j'ai décidé de faire un document où vous trouverez des feuilles reproductibles pour les 3 premières activités. Il sera gratuit jusqu'au 27 janvier. Yé!


 Les 4 activités sont en lien avec les bonbons conversation en forme de cœurs.




Le diagramme des cœurs
http://erin-specialeducation.blogspot.ca/2013/02/valentines-day-candy-heart-graph.html
 
J'aime bien cette idée. On peut placer les élèves en équipe de 2 et leur remettre une petite quantité de bonbons en cœur. Ils doivent remplir leur diagramme et on en discute en grand groupe. J'aime bien que les équipes aient des résultats différents : )

 
*Voici ma version.

 


 
 
La mesure à l'aide d'unités non conventionnelles

http://buggyandbuddy.com/valentine-themed-math-activities-measuring-candy-hearts/


 
Les élèves doivent estimer avant de valider leurs réponses.
 
 
 
 
 
 
 
La bataille navale de la Saint-Valentin
 
http://youngteacherlove.blogspot.ca/2013/01/using-valentine-math-pack-in-our.html

 
 Les élèves placent leurs cœurs sur le plan cartésien. Les règles sont comme celles du «Battleship» sauf qu'au lieu de couler le bateau de l'adversaire on mange son bonbon. Miam! Belle activité pour une fin de journée! 
 
 
 
 
 
 
 
La science des petits cœurs
http://youngteacherlove.blogspot.ca/2013/01/using-valentine-math-pack-in-our.html
 
Les élèves doivent prédire ce qui arrivera aux bonbons quand ils seront plongés dans les différentes substances: eau, eau chaude, bicarbonate de soude et eau, vinaigre,...
 
*   *   *   *   *
Voici le document que vous pouvez acheter sur mieuxenseigner.ca
 Juste à cliquer sur l'image.
http://www.mieuxenseigner.ca/boutique/index.php?route=product/product&product_id=2376
 
 
 
 
N'oubliez pas d'aller faire un tour sur le blogue The purple teacher.
http://thefrenchpurpleteacher.blogspot.ca/2015/01/4-du-samedi-4-jeux-pour-ameliorer-le.html

Bon samedi!

 
 
 

mardi 20 janvier 2015

10 polices pour la création de matériel scolaire

J'ai passé des heures devant mon ordinateur à tenter de trouver des polices originales pour créer du matériel. La plupart des polices que je trouvais n'avaient pas d'accents. Déception!!!

Je vous propose 10 polices que j'aime bien utiliser et qui comportent des accents. Yé!

***Attention les polices sont gratuites pour un usage personnel, vous devez acheter une licence pour chaque police utilisée si vous voulez les inclure dans un document pour la vente.

samedi 17 janvier 2015

Les 4 du samedi: Les «post-it»

Une autre participation au rallye et une autre confession sur une de mes obsessions : les «post-it!»
J'adore les «post-it!»
*Je sais que je ne devrais pas dire «post-it» mais bien papillon adhésif, selon l'office québécois de la langue française, mais qui me comprendrait?


Voici comment utiliser différemment les petites notes autocollantes:



Le stationnement
http://mathcoachscorner.blogspot.ca/2012/09/they-paved-paradise.html
source: Math Coach's Corner


Cet outil est très utile lorsque vous avez besoin d'évaluer rapidement une notion. Chaque case du stationnement est numérotée et assignée à un élève. On pose une question, l'élève répond sur un «post-it» et va la coller sur sa place de stationnement. On voit rapidement qui a compris ou non et qui a n'a pas remis sa réponse.

*Juste à cliquer sur le lien et le document est prêt à être imprimé! Yé!


 
Les termes manquants

http://positivelylearning.blogspot.ca/2013/09/common-core-sticky-math-freebie.html
source: Positively Learning


Les élèves doivent tenter de trouver le terme manquant et ils n'ont qu'à soulever la note autocollante pour vérifier la réponse.

*Le document est gratuit. Juste à cliquer sur l'image, à imprimer sur des feuilles de couleur et à plastifier.  Yé!


Le mur des mots
source:forums.atozteacherstuff.com


Une enseignante de mon école demande à ses élèves d'écrire les nouveaux mots découverts lors de leurs lectures, ainsi qu'une courte définition sur un «post-it» et de l'afficher.


 
Outil pour la prise de notes



Vous pouvez aussi utiliser les notes adhésives pour le suivi des notions à travailler pour certains élèves. Vous n'avez besoin que d'une chemise et de «post-it»!
http://mmemariejulie.blogspot.ca/2014/09/outil-pratique-pour-la-prise-de-notes.html
 
 
N'oubliez pas d'aller faire un tour sur le blogue The PurpleTeacher pour d'autres trouvailles!
http://thefrenchpurpleteacher.blogspot.ca/2015/01/4-du-samedi-4-projets-numeriques-faire.html#gpluscomments
 
Bon samedi à tous!


lundi 12 janvier 2015

Le «Whole Brain Teaching»

J'aime utiliser plusieurs méthodes d'enseignement en classe. Le «Whole Brain Teaching» en fait partie. Je n'adhère pas à tous les principes, mais l'idée de base est bien : garder les élèves attentifs et les aider à s'investir dans leurs apprentissages tout en stimulant plusieurs aires du cerveau.
Class-Yes (que l'on pourrait traduire par Classe-oui)
Dès que l'enseignant prononce le mot «classe», les élèves doivent lui répondre «oui» pour lui signaler qu'ils sont prêts à écouter. Si l'enseignant dit le mot classe 3 fois, les élèves doivent répondre «oui,oui,oui!» S'il le dit en chuchotant, les élèves doivent chuchoter «oui».

Jusque là, c'est assez simple! :)

Les 5 règles de classe
 
1. Suit les consignes rapidement.
2. Lève ta main et attend la permission pour parler.
3. Lève ta main et attend la permission pour te lever.
4. Fais les bons choix.
5. Garde ton enseignant heureux.
 
Chaque règle vient avec des gestes (*voir lien au bas de la page). Personnellement, j'ai plus de difficulté avec la 5e règle. Les autres règles sont assez communes. Ce que j'aime bien, ce sont les gestes et que lorsque certains élèves oublient les consignes, on doit les répéter en groupe. Cela permet d'intervenir sans cibler un élève en particulier.


Teach-ok (Mini-prof - OK)
 
 Il faut diviser la classe en 2 et pairer les élèves. On enseigne une notion avec des gestes et les élèves doivent la répéter en équipe de 2, chacun leur tour. On peut laisser les élèves décider qui prendra la parole en premier  ou on peut leur donner un numéro (1-2) et leur indiquer lorsque c'est le temps de changer la personne qui parle avec «Switch!»
Switch! (On échange!)
Lorsqu'on dit: «On échange!», les élèves le répètent et changent de rôle. Celui qui écoutait parle et celui qui parlait écoute.
 
 
Tableau de score
Il s'agit d'un tableau où l'on met un bonhomme sourire dans la colonne des bons coups lorsque les élèves réagissent bien à la demande et un bonhomme triste dans la colonne à travailler lorsque les élèves ne répondent pas comme il le faut à la demande.  On récompense lorsqu'il y a une différence de 3 bonhommes sourires: «mini-party» de 30 secondes, faire la vague, s'applaudir,...
Lorsqu'il y a plus de bonhommes tristes que de bonhomme sourire (différence de 3) on peut demander aux élèves de faire un visage triste pour 10 secondes
  ou  de dire «Oh zut!» tous ensemble. Puis, on efface et on recommence à zéro!
https://drive.google.com/file/d/0B38nzFmkz2rPdEZzS21HYmR0dGc/view?usp=sharing

 
Miroir
Lorsqu'on enseigne une notion, on ajoute des gestes et lorsqu'on dit miroir, les élèves doivent répéter nos paroles et imiter nos gestes. Lorsque les élèves imitent vos gestes leur cortex moteur est en action et il permet de mieux assimiler la matière.
 
Hands and eyes (Mains liées- yeux devant)
Il s'agit de demander aux élèves de tout arrêter et d'être attentifs. Ils joignent leurs mains et regardent l'enseignant.

 
 
 


Voici un exemple en anglais pour le cycle de l'eau:
 
Voici un exemple (en anglais) pour les mathématiques, avec les plus petits:
 
J'aime beaucoup que les élèves aient à souffler dans leurs mains avant de donner la réponse. Ce qui donne plus de temps aux élèves qui en ont besoin.
 
On ne peut pas utiliser que ça dans la journée... on finirait épuisé. Par contre, je trouve que , utilisé avec parcimonie, c'est un atout. Mes élèves qui ont une intelligence kinesthésique très développée, se sentent interpellés.
 
Pour plus d'information vous pouvez vous rendre su le site du WBT en cliquant ici!