Jour 29- Concours: Ensemble de science

Ouf... c'est l'avant-dernière journée de mon  défi personnel ''Mes 30  jours de bonheur''.

Pour vous remercier de m'avoir suivie en si grand nombre, j'ai envie de faire un dernier concours.

Gagnez un ensemble de science pour le niveau de votre choix. (Tous les documents sur ma planification par niveau, les documents créés et ceux à venir.)

Vous devez entrer votre courriel ou vous inscrire avec votre compte Facebook dans le ''Rafflecopter''. Vous pouvez visiter ma page Facebook ou répondre aux questions pour augmenter vos chances de gagner.

Pssssit, si vous avez déjà acheté certains documents de science, je pourrai les remplacer par d'autres documents de votre choix!

Bonne chance!

a Rafflecopter giveaway

Jour 26- Planification en science 3e cycle

Dernier article d'une série de 3
Cliquez ici pour voir la planification pour le 2e cycle et ici pour le 1er cycle.

Dans cet article, je vous partage ma planification annuelle en science pour le 3e cycle. Comme pour les autres planifications, il y a quelques documents gratuits, certains sont disponibles sur ma boutique MieuxEnseigner et plusieurs sont à venir.

(Beaucoup de documents sont à venir! Ils dorment paisiblement sur ma clé USB, mais comme j'enseignerai les sciences au 3e cycle cette année, je devrai les réveiller et leur faire une beauté!!!)

Pour les documents payants, il y a, la plupart du temps, un article qui explique les grandes lignes de l'expérience, vous pouvez donc les réaliser sans avoir la feuille à remplir ou le cahier de l'élève.

*Habituellement, j'utilisais les mêmes expériences que pour le 2e cycle pour enseigner les rôles lors de l'expérience et les étapes de la démarche scientifique, mais cette année (en 6e) j'ai un élève que j'ai déjà eu en 3e année...Hum, le monde est petit et je vais devoir trouver 2 nouvelles expériences. En attendant, je vous partage ma planification sans changement. 

Septembre

*Même chose que pour le 2e cycle
Pour commencer l'année en science, j'aime bien instaurer les étapes de la démarche scientifique et les rôles lors des expériences. Les rôles ne sont pas obligatoires, mais ils se sont révélés très utiles et ils évitent beaucoup de conflits lors des expériences.
Les étapes de la démarche scientifique:
- Identification d'un problème
- Formulation d'une hypothèse
- Expérimentation
- Analyse et interprétation des résultats
- Conclusion
Les affiches sont sur MieuxEnseigner.

Drôles de couleurs
Expérience pour mettre en pratique les étapes de la démarche scientifique.
Juste à cliquer ici pour avoir les grandes lignes de l'expérience, vous pouvez vous procurer le document ici.

Les rôles lors des expériences
Juste à cliquer ici pour lire mon article sur les rôles,

Une réaction É"lait"mentaire
Expérience pour mettre en pratique les rôles lors des expériences. Voici les explications et le lien vers le document sur MieuxEnseigner. Juste à cliquer ici!

Octobre

Solubilité

Document à venir: Septembre 2016

Attraction gravitationnelle : Chute

Expérience et notion sur l'attraction gravitationnelle. Pour voir l'article et le document payant, c'est ici!

Résistance de l'air: Tomber en douceur

Activité incluse dans le document de l'attraction gravitationnelle. En gros, il s'agit de construire un prototype qui ralentira la chute d'une bille. Quand tous les prototypes ont été construits, on fait une compétition pour savoir quel prototype touchera le sol en dernier! Pour voir le document sur MieuxEnseigner, cliquez ici!

Les vers d'Halloween
C'est une expérience très courte que j'aime faire à l'Halloween. Je regarde si mes élèves sont capables de se questionner. Pourquoi les vers remontent-ils à la surface? J'aime beaucoup entendre leurs hypothèses.
Les explications sont ici et je vous mettrai une petite feuille pour que les élèves laissent des traces (en octobre.)

Novembre

Circuits électriques simples
En novembre, nous travaillerons les circuits électriques simples... ce qui me terrifiait au départ. Puis, je me suis rendu compte que c'était beaucoup plus simple que je le croyais.

Boite isolante
Ensuite, lorsque nous avons exploré les matériaux conducteurs et isolants grâce aux circuits électriques, nous pouvons construire une boite isolante.

Les documents pour les circuits électriques simples et la boite isolante sont à venir en fin octobre.

Décembre-janvier

Les structures de la Terre
Nous étudions les différentes couches qui forment la Terre et les élèves doivent trouver une façon de les illustrer. Vous trouverez des exemples ici. Le document est à venir en novembre.

La foudre (électricité statique)
C'est avec un malin plaisir que je fais cet atelier sur l'électricité statique (une dizaine d'expériences en rotation.) Il n'y a rien de mieux que d’expérimenter pour comprendre et voir des élèves qui ''pognent'' des chocs de statique ça fait ma journée!!! Document à venir en janvier.

Février-mars

Le système solaire
Rien de bien grandiose, mais c'est toujours un succès d'aborder les planètes avec les élèves. Je donne une planète ou une étoile(Soleil) ou un satellite (Lune) aux élèves et ils font une recherche. Ensuite, on fait une mise en commun. À venir en février.

Conception d'un outil de mesure du temps.
De loin, le défi scientifique le plus complexe que j'ai expérimenté avec les élèves. C'était très agréable de voir les voir réfléchir et s'investir autant. Plusieurs équipes ont dû recommencer quelques fois. Je leur présente un diaporama avec des exemples d'outils de mesure du temps, puis je les laisse réfléchir à leur plan et au matériel nécessaire. Quelques jours plus tard, ils apportent leur matériel et commencent la conception. Vous trouverez le diaporama et la feuille de l'élève ici, c'est gratuit! :)

Avril-mai

Les végétaux
Document à venir en avril.

La reproduction
Document à venir en mai

Juin 

Le four solaire
Les élèves doivent bâtir un four solaire pour faire cuire des ''s'mores''. C'est en fait un retour sur la notion de matériaux conducteurs ou isolants. À venir en juin!!!

Jour 11- Planification en science pour le 1er cycle

Cet article est le premier d'une série de 3. Je vous proposerai ma planification pour le 2e et le 3e cycle.

Depuis quelques années, j'ai fait beaucoup de compléments de tâches ce qui m'a permis d'enseigner les sciences à tous les cycles.
La science est parfois une matière délaissée parce q'on manque de temps ou de matériel. Cette année, pas d'excuse! Je vous propose une planification annuelle avec les activités et explications.
Certaines des activités sont gratuites, d'autres sont payantes, mais je vous donnerai les grandes lignes si vous voulez les faire sans acheter mes documents et quelques activités sont à venir!

Attention, certaines activités ne correspondent pas aux savoirs dans le programme du 1er cycle, mais pour moi la science c'est avant tout le questionnement et la réflexion sur les phénomènes scientifiques.

Septembre

Débuter le calendrier avec un volet météo

Regarder tout au long de l'année les changements au fil des saisons. (température, lumière, précipitations,...) On intègre le thermomètre. On discute avec les élèves de l'habillement approprié selon la température. 

Cliquez ici pour mon document sur la météo, c'est gratuit!

Octobre

Cahier de la citrouille

Explications et document gratuit ici!

Les os de la main

Explications et document gratuit ici!

Le bouillon de la sorcière

Document à venir:début octobre 2016

Novembre

Les 5 sens

Document avec 1 expérience ou activité par sens.

À venir: Fin octobre 2016

Décembre

Des ornements cristallisés

Mini-expérience avec du Borax, à faire à l'avance. Cette expérience peut aussi servir de cadeau pour les parents. Les explications sont ici.

source: ChicaClubCircle

La baguette magique du lutin

Atelier sur le magnétisme: À venir début décembre 2016

Janvier

Mais que font les animaux l'hiver?

Activité payante sur la migration, l'hibernation et l'hivernation, avec explications pour l'enseignant. 

Vous pouvez aller faire un tour sur l'article en lien avec le document, je vous propose des livres jeunesses et un petit vidéo pour exploiter le thème. Juste à cliquer ici! 

Février

Lampe à lave

Expérience sur les liquides miscibles et non-miscibles. Les élèves devront construire une "Lava lamp'' 

À venir en janvier 2017

source: RachelRayShow

Les petits coeurs

Expérience avec des petits coeurs à message. On explore l'hypothèse! C'est gratuit, le document et les explications sont ici.

Mars

Les tours du Leprechaun

Expérience : Reconnaître la conservation de la matière.

À venir: Début mars 2017

Le système Soleil-Terre-Lune

Document payant disponible sur MieuxEnseigner

En gros, il s'agit de construire un système Soleil-Terre-Lune avec des attaches parisiennes.(On respecte la rotation de la Terre autour du Soleil et de la Lune autour de la Terre.) Vous pouvez aussi discuter en grand groupe des différences entre les étoiles, les planètes et les satellites. 

Avril

Un oeuf qui se déguise

Expérience pour Pâques, 16 avril

Document payant, mais en lisant l'article vous aurez les explications nécessaires à la réalisation de l'expérience sans avoir le petit cahier pour inscrire les observations. (Les observations peuvent se faire à l'oral.) Cliquez ici.

Mai

La plante

Expérience et activités sous le thème des plantes. 

À venir en avril 2017

Juin

Soleil et ombre

Activité extérieur inspirée de l'album jeunesse ''Toute la lumière sur l'obscurité.'' 

Article à venir: Juin 2017

Fabrication de la crème glacée

Activité de fin d'année. 

Article et document à venir: Juin 2017

Pinterest vs la réalité : partie 1

La fin de l'année arrive à grands pas. Comme je faisais les compléments de tâche en science dans plusieurs classe, j'aimais bien remettre un cadeau "scientifique" aux éléves. Comme on ne peut pas toujours réinventer la roue, Pinterest venait à mon secours.

Mais le résultat espéré n'est pas toujours celui qu'on obtient. Voici une expérience trouvée sur Pinterest et réalisée avec les élèves.

Les sucettes de sucre

source: HappinessIsHomemade

Matériel:

-Du sucre, du sucre et encore du sucre

- 1 brochette de bois/ 2 élèves

- 1 épingle à linge/ élève

- 1 pot de vitre / 2 élèves

- Du colorant alimentaire

- Une plaque chauffante

- Une casserole

-Cuillère de bois

- 1 assiette

- *Des mitaines de four

Étapes

1. Couper les brochettes en deux, les passer sous un filet d'eau et les faire tourner dans une assiette remplie de sucre.
2. Laisser les brochettes et le sucre sécher.
3. Faire chauffer l'eau et le sucre dans un ratio de 1 tasse de sucre pour 1 tasse d'eau.
4. Quand le sucre se dissout, en ajouter graduellement en remuant avec la cuillère de bois.
5. En ajouter, jusqu'à ce que la solution soit saturée.
6. Laisser le liquide refroidir 15 minutes et le transférer dans les pots de vitre.
7. Ajouter du colorant alimentaire dans les pot et brasser.
8. Mettre les brochettes dans les pots et les faire tenir avec les épingles à linge.
9. Mettre les pots de vitre sur le bord de la fenêtre et attendre quelques jours pour voir le résultat.

Sur le site HapinessIsHomemade, on nous dit que nous devrions obtenir ce résultat en 1 semaine:

La réalité: 

Cette expérience doit être réalisée avec beaucoup de prudence et bien évidement, les élèves ne doivent pas s'approcher de la casserole. De l'eau bouillante ça brule, mais de l'eau avec du sucre c'est encore plus dangereux! Je vous suggère donc de brasser avec les mitaines de four et de délimiter un périmètre autour de la plaque chauffante. Je mets de pupitres pour que les élèves ne puissent pas passer.

Lorsque les élèves déposent leur brochette dans le liquide sucré, si vous voyez tout le sucre collé sur la brochette tomber au fond du pot il est peut probable que cela fonctionne. Il faut recommencer avec une nouvelle brochette enduite de sucre.

Je ne sais pas si c'est parce qu'il n'y avait pas beaucoup de soleil dans la classe, mais une semaine ce n'est pas assez... on était plus près de 3 semaines et les sucettes étaient un peu chétives!!!

* Il faut faire quelques sucettes de plus parce que comme dans toute bonne expérience, certaines n'atteindront pas le résultat désiré.

Mon verdict: Si vous avez une classe très calme, qui écoute bien les consignes et beaucoup de temps devant vous, c'est possible! Si vous avez le moindre doute sur la capacité de vos élèves à ne pas s'approcher de la casserole, je vous déconseille fortement de vous lancer dans ce projet!!!

Si vous êtes assez braves pour vous lancer... voici les étiquettes que je collais sur les petits sacs de plastique dans lesquels les élèves mettaient leur sucette.

Dans un prochain article... les balles rebondissantes à base de Borax

Pour d'autres idées scientifiques, venez faire un tour sur mon tableau des sciences Pinterest.

Fruit ou légume?

Une tomate est-ce un fruit ou un légume? Même si la tomate se trouve dans mon bac de légumes dans mon réfrigérateur, c'est un fruit! Mais attention, la tomate n'est pas la seule à se faire passer pour un légume!!!

Voici une expérience à faire en classe qui réglera la question.

Fruit ou légume? L'expérience.

Je demande aux élèves d'apporter un fruit ou un légume en classe. Je leur indique que plus on aura de variétés plus ce sera intéressant. On fait la liste au tableau des aliments qu'ils peuvent apporter et on essaie de mettre les légumes d'un côté et les fruits de l'autre. *Je laisse faire les élèves et souvent la tomate se ramasse dans le clan des légumes et dans le clan des fruits!
**Aussi, je demande aux élèves d'apporter une bouteille d'eau pour faire un pot... je vous en reparlerai prochainement.

Lors du cours de l'expérience, tous les élèves ont leur fruit ou leur légumes en main (en fait, jamais tous les élèves n'ont eu leur aliments...il y en a toujours quelques uns qui oublient, alors j'apporte mes fruits et mes légumes défraichis qui risquent de prendre le chemin de la poubelle.)

On regarde ensemble la feuille et on essaie de déterminer ce qu'est un fruit et ce qu'est un légume. Réponses entendues par le passé:
- Un fruit c'est sucré.
- Un légume ça pousse dans la terre.
- Les fruits poussent dans les arbres.
- On mange les fruits au dessert.
- Les légumes sont verts.
-...


Je leur demande de remplir la feuille d'hypothèses.

Ensuite, je les place en équipe. J'essaie de mettre des élèves qui ont des fruits avec des élèves qui ont des légumes. *Parfois, j'ai très peu de légumes alors j'apporte des carottes, un brocoli et un chou-fleur et j'en distribue aux équipes.  Je donne des couteaux de plastique aux élèves qui sont capables de couper leur aliment avec ceux-ci. Pour les fruits et les légumes plus coriaces, j'apporte un couteau et un planche à découper que je mets à l'avant et les élèves coupent sous ma supervision (J'en profite pour leur montrer comment placer leurs doigts pour qu'il n'y ait pas d'accidents.)

Pourquoi couper les fruits et les légumes? Que trouverons-nous à l'intérieur?

DES PÉPINS, DES NOYAUX et DES GRAINES

Le fruits contiennent des pépins, des graines ou des noyaux! Dans une bananes les petites taches noires sont des petits pépins. Donc, il n'y a pas que la tomate qui porte la mauvaise étiquette, il y a le concombre, la courge, le poivron, l'avocat,...

Les légumes, quant à eux, sont une partie de la plante potagère: la tige, la racine, les feuilles ou la fleur.

Tige : Céleri, rhubarbe, asperge...
Racine: Pomme de terre, radis, navet,...
Feuilles: Laitue, épinards, chou,...
Fleur: Brocoli, chou-fleur, artichaut,...

Ensuite, les élèves remplissent le verso de la feuille.

En espérant que j'ai pu éclairer des lanternes!

Cette expérience fait partie de mon cahier des plantes pour le 2e cycle, je le rendrai disponible sous peu (il a besoin d'un peu d'amour.)

Mesure du temps

L'année dernière, avec les élèves de 6e années, nous avons fait beaucoup de défis scientifiques. L'un d'eux était: Construire un outil de mesure du temps. Cette expérience est librement inspirée d'un projet proposé par Marcel Thouin (Relever des défis scientifiques et technologiques)

Je ne suis pas très fière de moi parce que je n'ai pas pris de photos, mais les projets étaient vraiment impressionnants.

Lorsque j'ai proposé le défi, les élèves sont un peu tombés en bas de leur chaise... Ils trouvaient cela très compliqué... Surtout que j'aime bien terminer la période de science en ne faisant que mentionner ce qu'il y aura à l'horaire du prochain cours, et ce, sans piste de solution.

Ensuite, le cours suivant, je leur ai montré le diaporama suivant:

Les élèves doivent construire un outil de mesure du temps. Leur outil doit mesurer un ''laps'' de temps précis qui doit être plus long que 15 secondes. *Par exemple, une des équipes avait bâti un sablier qui durait 23 secondes. La durée importe peu, tant que cette mesure est précise est toujours la même. Une autre équipe avait elle aussi construit un sablier mais celui-ci allait de 59 secondes à 1 minute 30 secondes, le sable restait coincé.... Pas très précis comme outil de mesure!!!

Ils dressent la liste du matériel nécessaire (vous pouvez apporter le matériel pour eux ou ils peuvent le faire eux-mêmes.)


Voici la feuille à remplir

Le cours suivant, on commence à bâtir! Nous avons eu besoin de 4 périodes de 50 minutes dédiées entièrement à la construction, parce que les premiers essais étaient souvent infructueux, mais ils se sont relevés les manches et ont eu de beaux résultats!!!

J'espère que cela pourra vous être utile!

Une expérience "Oeuf''poustouflante

Désolée pour le jeu de mots poche, je me sentais inspirée! Voici une expérience simple et facile à réaliser. Vous avez besoin de 2 œufs (crus), du vinaigre, du sirop de maïs, du colorant alimentaire et de la patience puisque cette expérience dure plusieurs jours.

Cette expérience peut-être réalisée en démonstration ou en équipe selon votre budget ou votre niveau d'énergie (hihi!) Cette activité peut se faire de façon informelle (On ne fait que la démonstration et les élèves partagent leurs hypothèses et leurs observations à l'oral. Je pense que cette option serait appropriée au présco.) Vous pouvez aussi utiliser le cahier ci-dessous pour que les élèves consignent leurs observations et leurs hypothèses.

Tout d'abord, on dépose un œuf dans un pot rempli d'eau et un autre dans un pot rempli de vinaigre. Vos élèves verront rapidement une réaction chimique , le vinaigre modifiera les propriétés de la coquille de l'œuf, il y aura des bulles qui se formeront sur la coquille et l'œuf remontera à la surface.

Après 1 ou 2 jours, l'œuf qui était dans l'eau n'a pas subit de transformation (vous n'aurez plus besoin de cet œuf) tandis que la coquille de l'œuf  dans le vinaigre "a disparue". En fait, elle se sera transformée en eau, en dioxyde de carbone et en calcium. Ce qui me permet de partager une de mes citations préférées:

"Rien ne se perd, rien ne se crée, tout se transforme.'' Lavoisier

Ensuite, vous pouvez manipuler délicatement l'œuf qui était en le vinaigre.

Vous pouvez aussi le mettre devant une source lumineuse, pour voir le jaune de l'œuf.

*Dans plusieurs ressources consultées, il était indiqué que si on utilise un œuf brun la membrane devient plus translucide que celles des œufs blancs, mais n'ayant que des œufs blanc sous la main je ne l'ai pas testé.

Étape 2, on met l'œuf sans coquille dans du sirop de maïs.

Après quelques heures, vous verrez une couche d'eau se former sur le sirop de maïs. C'est l'eau qui est à l'intérieur que l'œuf et qui traverse la membrane.

Voici l'œuf après 2 jours! * J'ai vidé l'eau qui était sur le sirop de maïs à plusieurs reprises.

 Étape 3, mette l'œuf rétréci dans de l'eau colorée.

Après une journée, l'œuf a repris sa forme et même plus!!!

Il se produit le phénomène inverse observé avec le sirop de maïs. L'eau traverse la membrane semi-perméable de l'œuf vers l'intérieur. 

 Voici le document avec les explications complètes et le cahier de l'élève (1 cahier adapté pour le premier cycle et 1 cahier pour le 2e et 3e cycle), il sera gratuit pour 1 semaine!  Vous le trouverez sur MieuxEnseigner.

Défi scientifique: Les bateaux

Ce projet a été réalisé dans une classe de 1ère année. C'est un peu comme un flotte ou coule, mais un peu plus complexe.

Comme mes élèves avaient de la difficulté à travailler en équipe (comme la majorité des élèves du 1er cycle) et que ce projet demandait déjà beaucoup d'efforts de leur part, ils l'ont réalisé seuls, mais le projet pourrait être fait en groupe en utilisant les rôles lors des expériences.

Voici le mandat donné aux élèves.

Fabriquer un bateau qui fera flotter 30 billes avec du matériel de récupération

J'avais apporté le contenu de mon bac de recyclage (assez pour que tous les élèves aient de quoi construire un bateau.) Parce que les élèves ont la fâcheuse tendance d'en prendre toujours plus et de gaspiller, je leur avais remis 15 jetons. Ainsi, j'ai pu contrôler le nombre d'objets qu'ils choisissaient. 1 objet = 1 jeton

Nous avons aussi beaucoup économisé sur le papier collant,
1 morceau de ruban adhésif = 1 jeton  (Beaucoup d'élèves ont compris que s'ils utilisaient leur colle, ils n'avaient pas à donner de jeton.)

Cela m'a aussi permis de contrôler mes interventions.
L'aide de Mme Marie-Julie = 2 jetons (Certains ont eu besoin d'aide pour découper les morceaux plus coriaces.)

Il ne suffit que d'apporter du matériel de récupération, ou encore de demander aux élèves d'en apporter et le tour est joué!

Pour le 1er cycle, je n'utilise pas de feuille d'expérience, donc pas de photocopies. Après avoir testé les bateaux, on fait un retour en grand groupe et on parle de ce qui a fonctionné ou non.

Ça ne demande pas plus de préparation et de planification!!! C'est si simple et amusant de faire des sciences!!!

La science en cadeau pour la Saint-Valentin

Pendant 2 ans, j'ai enseigné la science pour plusieurs niveaux (Vive les compléments de tâches!) et je désirais leur offrir un cadeau en lien avec la science. Nous avons fait des balles rebondissantes et des bonbons de sucre, mais ce que je voulais c'était d'envoyer des expériences à la maison.

J'ai vu passer sur les réseaux sociaux un "kit" d'expériences (Teach-A-Roo) pour la maison et je suis tombée en amour avec l'idée.

Donc, voici mon "kit" d'expériences en cadeau pour la Saint-Valentin. *Les expériences demandent peu de matériel!

Il contient:

- 4 expériences avec explications scientifiques

- Des étiquettes à imprimer pour identifier le sac

- La liste du matériel
- Les explications pour le montage

Les petits cadeaux dans des sacs de type Ziploc (Magasin 1$) ou de cellophane(Wal-Mart).

Les 4 expériences dans le document sont:
- Une douce mélodie pour un souper romantique (vibrations du son)
- Le bon goût du chocolat (salive et papilles gustatives)
- La flèche de Cupidon (illusion d'optique: thaumatrope)
- Un valentin soufflé (souffler un ballon à l'aide du dioxyde de carbone)

Si vous êtes intéressés... le document se trouve sur mieuxensigner.