Jour 29- Concours: Ensemble de science

Ouf... c'est l'avant-dernière journée de mon  défi personnel ''Mes 30  jours de bonheur''.

Pour vous remercier de m'avoir suivie en si grand nombre, j'ai envie de faire un dernier concours.

Gagnez un ensemble de science pour le niveau de votre choix. (Tous les documents sur ma planification par niveau, les documents créés et ceux à venir.)

Vous devez entrer votre courriel ou vous inscrire avec votre compte Facebook dans le ''Rafflecopter''. Vous pouvez visiter ma page Facebook ou répondre aux questions pour augmenter vos chances de gagner.

Pssssit, si vous avez déjà acheté certains documents de science, je pourrai les remplacer par d'autres documents de votre choix!

Bonne chance!

a Rafflecopter giveaway

Jour 18- Vente sur MieuxEnseigner et affichettes pour les casiers

Il y a une vente sur MieuxEnseigner du 16 au 18 *aout   la vente est annulée, (mais je laisse les rabais sur ma boutique)et presque tous mes produits ont 30% de rabais.
En espérant que le site de MieuxEnseigner soit moins lent que les derniers jours.

* (Hihi, je viens de me rendre compte qu'avec la nouvelle orthographe le mois d'aout perd son accent... il a l'air tout nu!)

Je continue tranquillement de me préparer pour l'année qui va débuter sous peu. Voici mes affichettes pour les casiers, elles sont disponibles sur MieuxEnseigner et TPT.

Boho

Héros

Pirates

Les affichettes pour les casiers sont disponibles sur MieuxEnseigner et TPT.

Jour 17-Jouer pour apprendre

En ce 17e jour de bonheur, je vous parle d'une des choses que j'aime le plus en classe:jouer!!!
Si je me rappelle bien, les premiers documents que j'ai créés sont des jeux pour apprendre. J'adore quand les élèves peuvent apprendre en jouant. Quand ils ont du plaisir en apprenant, c'est une petite victoire personnelle.

Aujourd'hui, je vous partage mes petits coups de coeur pour jouer avec les élèves:

 Les 4 coins

Écrire 4 notions à apprendre sur 4 petits cartons: Exemple: Verbe,nom, adjectif et déterminant
On place ces cartons aux 4 coins de la classe.  Tous les élèves de la classe, sauf un, vont se placer sous l'affiche de leur choix. On bande les yeux de l'élève restant qui devient le détective. L'enseignant lit une phrase et lit une phrase et le détective choisit un mot dans cette phrase.
 Ex.: Martin a une superbe montre bleue. Le maitre de jeu choisit ''superbe''. Tous les élèves sous la carte adjectif doivent retourner à leur place.
Les élèves se choisissent un nouveau coin. L'enseignant lit une nouvelle phrase et le détective choisit un mot. On recommence jusqu'à ce qu'il ne reste qu'un élève qui deviendra à son tour le détective.

*S'adapte à toutes les matières. Cliquez ici pour voir un exemple en math.

 Jeux de table

Il est très facile d'adapter les jeux de table pour la classe, surtout en mathématique. Voici quelques exemples:

Puissance 4 

Ici, pour les tables d'addition, mais pourrait facilement être adapté pour les tables de multiplication.

Les Gobeurs

Document pour travailler les tables de multiplication.

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Le bon vieux serpents et échelles

Pour travailler les doubles!

Les familles amérindiennes

De loin, un des jeux qui me fait le plus rire. J'ai découvert ce jeu lors d'un Noël en famille. Un bref résumé du jeu: des gens qui cherchent désespérément leur famille en disant constamment le même son. Oui, ça peut être bruyant, mais moi une fois de temps en temps, j'aime les classes bruyantes et si on a peur de déranger les classes voisines, on joue à l'extérieur. Juste à cliquer ici pour les explications détaillées du jeu: 

Pour l'instant, j'ai adapté le jeu pour les sons, mais sur les cartes on pourrait mettre des phrases mathématiques qui donnent le même résultat pour une même famille ou un même temps de verbe.

En espérant vous avoir inspiré!

Jour 14- Les responsabilités de classe

Wow, le trafic sur mon blogue a littéralement explosé, un gros, gros merci de me suivre dans ces 30 jours.

Gratuité éclair!!!

Pour remercier ceux et celles qui me suivent assidûment, voici les responsabilités de classe que je vous offre gratuitement aujourd'hui et demain!

Merci d'aimer et de suivre ma page Facebook! 

Le document se trouve sur MieuxEnseigner et TPT.

Jour 9- Noms pour les pupitres et concours!

J'ai travaillé fort sur les prochains documents!!! Il s'agit de documents PDF et Power Point (modifiables) pour mettre les prénoms sur les pupitres. Comme je veux m'assurer que tous y trouvent leur compte, j'ai fait 3 formats...ouf!
Personnellement, je préfère le format 11x17 parce qu'il me permet de lire les noms dans le fond de la classe sans mes lunettes. (Il est a noter que j'ai brisé mes lunettes en 2010 et que je ne les ai toujours pas remplacées...hum...)
Par contre, je sais que ce n'est pas tout le monde qui a accès à une imprimante 11x17, alors j'ai aussi fait le document en format 8,5x 14. Et tant qu'à y être, pourquoi ne pas le faire en format 8,5x11!

Voici donc les thèmes proposés:

Aquarelle-Boho

Pirates

Super-héros

Ils sont disponibles sur MieuxEnseigner et TPT.

Ce n'est pas tout... J'avais envie de faire un autre thème, mais l'inspiration manquait. Je m'en remets donc à vous. Je fais un petit concours de 2 jours....

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Vous pouvez gagner un ensemble de noms pour les pupitres avec le thème de votre choix!

CONCOURS- CONCOURS-CONCOURS

Vous n'avez qu'à mettre en commentaire le thème désiré, sous la publication du  concours sur ma page Facebook.

Laissez libre cours à votre imagination,... Gnomes, Espions, Animaux de la forêt...

Un gros merci d'avance!!!

Jour 8 - Les règles de classe

Petit partage tout simple aujourd'hui.

J'avais envie d'une affiche simple pour les règlements de classe, la voici!

Elle est en format 11x17!

Bonne journée!!!

Jour 7- Système de gestion de classe

À la demande d'une ancienne collègue, Caroline pour ne pas la nommer, je vous partage mon système de gestion de classe. *Il sera gratuit pour 3 jours.

C'est un système simple à utiliser et qui vous permet d'avertir les élèves sans avoir à parler. Il est inspiré des 3 ronds de couleur que plusieurs enseignants ont à l'avant de la classe. Quand tout va bien l'élève est dans le vert, s'il a eu un ou plusieurs avertissements il se retrouve dans le jaune. Si la journée est catastrophique, il est dans le rouge!

Voici le fonctionnement de mon système: 

Les élèves ont sur leur pupitre une carte avec 3 étoiles: une verte, une jaune et une rouge.

Sur ces étoiles, ils ont des *pommes. (*J'ai choisi des pierres sous lesquelles j'ai collé des images, mais vous pouvez utiliser ce que vous avez sous la main: jetons, formes de "funny foam'', flocons de plastique, images plastifiées ...)

Quand l'élève mérite un avertissement, vous enlevez une pomme. 

L'élève a toujours un vert. Ensuite, il aura un jaune, puis un rouge.

À vous de voir ce qui mérite la perte d'une pomme et si vous acceptez que les élèves regagnent des pommes.

Voici comment faire les petites pierres avec les pommes.

 Matériel nécessaire: - 1 carte "Je respecte les règles" plastifiée par élève.
- Au moins 3 pierres en verre par élève. (J'ai pris mes pierres au Michael's.)
-Colle blanche
- Velcro
- Images à mettre derrière les pierres de verre

*J'ai utilisé des cartes auto-laminantes en vente au Dollorama pour plastifier.

Mettre de la colle derrière la pierre, apposer l'image et remettre de la colle derrière l'image. Laisser sécher.

Mettre les velcros derrières les pierres et sur la carte. 

Le document sera gratuit pour 3 jours. Faites vite!

Le document est disponible sur MieuxEnseigner et TPT

Jour 5: 2 activités pour la rentrée

En manque d'inspiration pour une activité brise-glace lors de la rentrée? Voici peut-être la solution.
Certaines années les cohortes subissent peu de changements, les élèves se connaissent tous et vous les avez vu évoluer sur la cour d'école. Par contre, certaines années, ils y a beaucoup d'élèves migrateurs ou c'est vous qui vous retrouvez dans une nouvelle école. S'il y a du nouveau dans votre classe, vous sentirez peut-être le besoin d'utiliser une activité brise-glace.

Proposition #1 Le noeud humain

De loin mon activité préférée en début d'année!!! Vous n'avez pas besoin de matériel, il vous suffit d'avoir des élèves et leurs mains.

Tous les élèves mettent leurs mains dans le milieu et attrapent deux mains inconnues. Toutes ces mains mélangées forment un noeud humain. Le but: défaire ce noeud sans lâcher les mains que l'on tient. On apprend à se connaitre de proche et en 10 minutes vous verrez la dynamique future de votre classe. 

Petits conseils: 

-Pour les petits,on divise le groupe en 2 ou 3 sous-groupes. 

-S'il fait chaud, on fait l'activité le matin avant que les odeurs corporelles ne soient trop dominantes...

-Vous pouvez participer au noeud, mais je vous conseille d'observer. Cette activité est riche en informations sur la façon de travailler en groupe de vos élèves.

*J'aime minuter l'activité et noter le temps. Un mois plus tard, j'inscris le temps au tableau et je demande aux élèves s'ils pensent être capable de battre ce temps... Vous verrez le temps diminuer plus l'année avancera.

source: Flickr

Proposition #2 Le questionnaire

Le questionnaire permet aux élèves d'entrer en relation et d'apprendre à se connaitre. La plupart du temps, ces questionnaires comportent des questions sur les passions des élèves et leurs passe-temps. 

J'ai donné une petite ''twist'' à mon questionnaire pour aider les élèves à se dégêner rapidement. Quoi de mieux que les regarder faire des niaiseries pour voir quel talent inutile ils possèdent? Il n'y a pas de place pour la gêne quand on essaie de mettre son pied derrière sa tête...Avez-vous déjà essayé?

* Petit fait scientifique: Saviez-vous que la capacité de rouler ou non sa langue est génétique? Je fais un retour avec les élèves du 3e cycle, un peu plus tard dans l'année, avec le volet génétique en science.

En espérant que votre première journée sera remplie d'humour et de rire, il n'y a rien de mieux pour tisser des liens. 

Pinterest vs la réalité : partie 1

La fin de l'année arrive à grands pas. Comme je faisais les compléments de tâche en science dans plusieurs classe, j'aimais bien remettre un cadeau "scientifique" aux éléves. Comme on ne peut pas toujours réinventer la roue, Pinterest venait à mon secours.

Mais le résultat espéré n'est pas toujours celui qu'on obtient. Voici une expérience trouvée sur Pinterest et réalisée avec les élèves.

Les sucettes de sucre

source: HappinessIsHomemade

Matériel:

-Du sucre, du sucre et encore du sucre

- 1 brochette de bois/ 2 élèves

- 1 épingle à linge/ élève

- 1 pot de vitre / 2 élèves

- Du colorant alimentaire

- Une plaque chauffante

- Une casserole

-Cuillère de bois

- 1 assiette

- *Des mitaines de four

Étapes

1. Couper les brochettes en deux, les passer sous un filet d'eau et les faire tourner dans une assiette remplie de sucre.
2. Laisser les brochettes et le sucre sécher.
3. Faire chauffer l'eau et le sucre dans un ratio de 1 tasse de sucre pour 1 tasse d'eau.
4. Quand le sucre se dissout, en ajouter graduellement en remuant avec la cuillère de bois.
5. En ajouter, jusqu'à ce que la solution soit saturée.
6. Laisser le liquide refroidir 15 minutes et le transférer dans les pots de vitre.
7. Ajouter du colorant alimentaire dans les pot et brasser.
8. Mettre les brochettes dans les pots et les faire tenir avec les épingles à linge.
9. Mettre les pots de vitre sur le bord de la fenêtre et attendre quelques jours pour voir le résultat.

Sur le site HapinessIsHomemade, on nous dit que nous devrions obtenir ce résultat en 1 semaine:

La réalité: 

Cette expérience doit être réalisée avec beaucoup de prudence et bien évidement, les élèves ne doivent pas s'approcher de la casserole. De l'eau bouillante ça brule, mais de l'eau avec du sucre c'est encore plus dangereux! Je vous suggère donc de brasser avec les mitaines de four et de délimiter un périmètre autour de la plaque chauffante. Je mets de pupitres pour que les élèves ne puissent pas passer.

Lorsque les élèves déposent leur brochette dans le liquide sucré, si vous voyez tout le sucre collé sur la brochette tomber au fond du pot il est peut probable que cela fonctionne. Il faut recommencer avec une nouvelle brochette enduite de sucre.

Je ne sais pas si c'est parce qu'il n'y avait pas beaucoup de soleil dans la classe, mais une semaine ce n'est pas assez... on était plus près de 3 semaines et les sucettes étaient un peu chétives!!!

* Il faut faire quelques sucettes de plus parce que comme dans toute bonne expérience, certaines n'atteindront pas le résultat désiré.

Mon verdict: Si vous avez une classe très calme, qui écoute bien les consignes et beaucoup de temps devant vous, c'est possible! Si vous avez le moindre doute sur la capacité de vos élèves à ne pas s'approcher de la casserole, je vous déconseille fortement de vous lancer dans ce projet!!!

Si vous êtes assez braves pour vous lancer... voici les étiquettes que je collais sur les petits sacs de plastique dans lesquels les élèves mettaient leur sucette.

Dans un prochain article... les balles rebondissantes à base de Borax

Pour d'autres idées scientifiques, venez faire un tour sur mon tableau des sciences Pinterest.

La fête des pères

La fête des pères approche à grand et à chaque année, le même question revient: "Qu'est-ce qu'on pourrait bien offrir aux pères?" Souvent, à cette période de l'année, mon cerveau fonctionne au ralenti et les évaluations utilisent le peu de mémoire grise qu'il me reste.

Voici 2 idées toutes simples et prêtes à imprimer.

Pour les plus petits:

Voici un canevas pour faire un napperon. Les élèves y collent des photos ou dessinent dans les cadres.

On plastifie et on envoie à la maison!

Cliquez ici pour télécharger.

Pour les plus vieux:
Voici la cravate des papas. Les enfants inscrivent leurs meilleurs souvenirs avec leur père, ce qui le fait rire, ce qu'il aime,... On découpe, on agrafe, on perce dans les cercles noirs et on y fait passer une ficelle.

Cliquez ici pour télécharger.

En espérant vous avoir aidé à préserver vos derniers neurones restants en cette fin d'année! ;P

Fruit ou légume?

Une tomate est-ce un fruit ou un légume? Même si la tomate se trouve dans mon bac de légumes dans mon réfrigérateur, c'est un fruit! Mais attention, la tomate n'est pas la seule à se faire passer pour un légume!!!

Voici une expérience à faire en classe qui réglera la question.

Fruit ou légume? L'expérience.

Je demande aux élèves d'apporter un fruit ou un légume en classe. Je leur indique que plus on aura de variétés plus ce sera intéressant. On fait la liste au tableau des aliments qu'ils peuvent apporter et on essaie de mettre les légumes d'un côté et les fruits de l'autre. *Je laisse faire les élèves et souvent la tomate se ramasse dans le clan des légumes et dans le clan des fruits!
**Aussi, je demande aux élèves d'apporter une bouteille d'eau pour faire un pot... je vous en reparlerai prochainement.

Lors du cours de l'expérience, tous les élèves ont leur fruit ou leur légumes en main (en fait, jamais tous les élèves n'ont eu leur aliments...il y en a toujours quelques uns qui oublient, alors j'apporte mes fruits et mes légumes défraichis qui risquent de prendre le chemin de la poubelle.)

On regarde ensemble la feuille et on essaie de déterminer ce qu'est un fruit et ce qu'est un légume. Réponses entendues par le passé:
- Un fruit c'est sucré.
- Un légume ça pousse dans la terre.
- Les fruits poussent dans les arbres.
- On mange les fruits au dessert.
- Les légumes sont verts.
-...


Je leur demande de remplir la feuille d'hypothèses.

Ensuite, je les place en équipe. J'essaie de mettre des élèves qui ont des fruits avec des élèves qui ont des légumes. *Parfois, j'ai très peu de légumes alors j'apporte des carottes, un brocoli et un chou-fleur et j'en distribue aux équipes.  Je donne des couteaux de plastique aux élèves qui sont capables de couper leur aliment avec ceux-ci. Pour les fruits et les légumes plus coriaces, j'apporte un couteau et un planche à découper que je mets à l'avant et les élèves coupent sous ma supervision (J'en profite pour leur montrer comment placer leurs doigts pour qu'il n'y ait pas d'accidents.)

Pourquoi couper les fruits et les légumes? Que trouverons-nous à l'intérieur?

DES PÉPINS, DES NOYAUX et DES GRAINES

Le fruits contiennent des pépins, des graines ou des noyaux! Dans une bananes les petites taches noires sont des petits pépins. Donc, il n'y a pas que la tomate qui porte la mauvaise étiquette, il y a le concombre, la courge, le poivron, l'avocat,...

Les légumes, quant à eux, sont une partie de la plante potagère: la tige, la racine, les feuilles ou la fleur.

Tige : Céleri, rhubarbe, asperge...
Racine: Pomme de terre, radis, navet,...
Feuilles: Laitue, épinards, chou,...
Fleur: Brocoli, chou-fleur, artichaut,...

Ensuite, les élèves remplissent le verso de la feuille.

En espérant que j'ai pu éclairer des lanternes!

Cette expérience fait partie de mon cahier des plantes pour le 2e cycle, je le rendrai disponible sous peu (il a besoin d'un peu d'amour.)

Mesure du temps

L'année dernière, avec les élèves de 6e années, nous avons fait beaucoup de défis scientifiques. L'un d'eux était: Construire un outil de mesure du temps. Cette expérience est librement inspirée d'un projet proposé par Marcel Thouin (Relever des défis scientifiques et technologiques)

Je ne suis pas très fière de moi parce que je n'ai pas pris de photos, mais les projets étaient vraiment impressionnants.

Lorsque j'ai proposé le défi, les élèves sont un peu tombés en bas de leur chaise... Ils trouvaient cela très compliqué... Surtout que j'aime bien terminer la période de science en ne faisant que mentionner ce qu'il y aura à l'horaire du prochain cours, et ce, sans piste de solution.

Ensuite, le cours suivant, je leur ai montré le diaporama suivant:

Les élèves doivent construire un outil de mesure du temps. Leur outil doit mesurer un ''laps'' de temps précis qui doit être plus long que 15 secondes. *Par exemple, une des équipes avait bâti un sablier qui durait 23 secondes. La durée importe peu, tant que cette mesure est précise est toujours la même. Une autre équipe avait elle aussi construit un sablier mais celui-ci allait de 59 secondes à 1 minute 30 secondes, le sable restait coincé.... Pas très précis comme outil de mesure!!!

Ils dressent la liste du matériel nécessaire (vous pouvez apporter le matériel pour eux ou ils peuvent le faire eux-mêmes.)


Voici la feuille à remplir

Le cours suivant, on commence à bâtir! Nous avons eu besoin de 4 périodes de 50 minutes dédiées entièrement à la construction, parce que les premiers essais étaient souvent infructueux, mais ils se sont relevés les manches et ont eu de beaux résultats!!!

J'espère que cela pourra vous être utile!

Une expérience "Oeuf''poustouflante

Désolée pour le jeu de mots poche, je me sentais inspirée! Voici une expérience simple et facile à réaliser. Vous avez besoin de 2 œufs (crus), du vinaigre, du sirop de maïs, du colorant alimentaire et de la patience puisque cette expérience dure plusieurs jours.

Cette expérience peut-être réalisée en démonstration ou en équipe selon votre budget ou votre niveau d'énergie (hihi!) Cette activité peut se faire de façon informelle (On ne fait que la démonstration et les élèves partagent leurs hypothèses et leurs observations à l'oral. Je pense que cette option serait appropriée au présco.) Vous pouvez aussi utiliser le cahier ci-dessous pour que les élèves consignent leurs observations et leurs hypothèses.

Tout d'abord, on dépose un œuf dans un pot rempli d'eau et un autre dans un pot rempli de vinaigre. Vos élèves verront rapidement une réaction chimique , le vinaigre modifiera les propriétés de la coquille de l'œuf, il y aura des bulles qui se formeront sur la coquille et l'œuf remontera à la surface.

Après 1 ou 2 jours, l'œuf qui était dans l'eau n'a pas subit de transformation (vous n'aurez plus besoin de cet œuf) tandis que la coquille de l'œuf  dans le vinaigre "a disparue". En fait, elle se sera transformée en eau, en dioxyde de carbone et en calcium. Ce qui me permet de partager une de mes citations préférées:

"Rien ne se perd, rien ne se crée, tout se transforme.'' Lavoisier

Ensuite, vous pouvez manipuler délicatement l'œuf qui était en le vinaigre.

Vous pouvez aussi le mettre devant une source lumineuse, pour voir le jaune de l'œuf.

*Dans plusieurs ressources consultées, il était indiqué que si on utilise un œuf brun la membrane devient plus translucide que celles des œufs blancs, mais n'ayant que des œufs blanc sous la main je ne l'ai pas testé.

Étape 2, on met l'œuf sans coquille dans du sirop de maïs.

Après quelques heures, vous verrez une couche d'eau se former sur le sirop de maïs. C'est l'eau qui est à l'intérieur que l'œuf et qui traverse la membrane.

Voici l'œuf après 2 jours! * J'ai vidé l'eau qui était sur le sirop de maïs à plusieurs reprises.

 Étape 3, mette l'œuf rétréci dans de l'eau colorée.

Après une journée, l'œuf a repris sa forme et même plus!!!

Il se produit le phénomène inverse observé avec le sirop de maïs. L'eau traverse la membrane semi-perméable de l'œuf vers l'intérieur. 

 Voici le document avec les explications complètes et le cahier de l'élève (1 cahier adapté pour le premier cycle et 1 cahier pour le 2e et 3e cycle), il sera gratuit pour 1 semaine!  Vous le trouverez sur MieuxEnseigner.